디자인 교육기관의 특성화 방안 및 진단 프로그램에 관한 연구

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디자인 교육기관의 특성화 방안 및 진단 프로그램에 관한 연구 - 한국산업디자인진흥원, 2002

분야 디자인일반 등록일2000.12.31 작성자 관리자2(dbnews) 조회수1634

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디자인 교육기관의 특성화 방안 및 진단 프로그램에 관한 연구
국내 디자인 교육기관의 특성화 실태 파악을 위한 진단 프로그램 척도 개발과 활용방안을 중심으로
한국산업디자인진흥원, 2002


주관기관 : 한국산업디자인진흥원
위탁기관 : 한국디자인학회, 전국경제인연합회
총사업기간 : 2000-09-01 ~ 2001-08-31

연구 목적
따라서 본 연구는 디자인 교육의 특성화를 유도하고 이의 발전적 모델을 개발하기 위한 기초연구로서, 특성화 교육에 대한 패러다임의 변화와 이들 교육 환경에 적용하여 발전시킬 수 있는 다양한 방법을 제시함으로서 디자인 교육의 질적 발전에 기여하기 위한 목적으로 진행된다. 특히 디자인 교육기관의 질적 발전과 특성화를 장려하기 위한 “특성화 자체 진단 프로그램"을 개발하여, 모든 교육기관이 다양한 디자인 교육 프로그램을 개발하고 발전시킬 수 있는 도구의 역할과 정보 교육의 근간이 되게 한다.

연구 방법
본 연구는 1999년 진행된 "디자인 교육기관의 특성화 유도를 위한 평가체계 구축연구"의 연구결과와 특성화 교육에 대한 문헌연구를 바탕으로 특성화 교육을 정의하고, 교육 프로그램의 개발에 적용, 진단할 수 있는 실제적 연구로 발전된다. 이의 과정에서 국내 및 미국, 영국, 일본 등 국외의 특성화 교육사례와 함께, 타 분야에서 진행되고 있는 특성화 교육의 사례를 연구, 분석한다.

연구 내용
연구의 내용 세부 내용 특성화 교육에 대한 패러다임 변화 - 국내 외의 특성화 교육기관의 현황분석 - 국내 외 특성화 디자인 교육기관 사례연구 - 디자인 교육의 특성화 개념 정의 디자인 교육의 특성화 요건 - 디자인 교육에서의 산 학 연의 역할 - 디자인 교육에서의 산 학 연의 요구사항 - 디자인 교육의 특성화 모형개발 특성화 교육의 진단 프로그램 개발 - 특성화 교육의 평가척도 추출 - 교육 평가 및 진단 프로그램 개발 - 개발된 프로그램의 유의성 분석 특성화 교육의 육성 방안 - 질적인 디자인 교육의 발전을 위한 중, 장기적 발전모형의 제시 - 산.학.정부의 특성화 교육의 지속적인 발전을 위한 공유체계 형성



목차
1. 서론
1-1. 연구목적
1-2. 연구방법
1-3. 연구의 내용
2. 디자인 교육의 패러다임 변화와 디자인 교육의 특성화
2-1. 디자인 교육환경의 거시적 환경 패러다임의 변화
2-1-1. 국내
2-1-2. 새로운 시대의 디자인 패러다임의 발전
2-2. 새로운 디자인 교육환경 패러다임과 교육의 특성화 필요성
2-2-1. 디자인 교육기관의 현황
2-2-2. 현행 디자인 교육체제의 문제점 및 요구사항
2-3. 디자인 교육 특성화의 유형 및 경향
2-3-1. 디자인 교육의 특성화의 정의
2-3-2. 디자인 교육 특성화의 유형분류 및 예시
2-4. 디자인 교육 특성화의 전망 및 성공요인
2-4-1. 디자인 교육 특성화의 전망 및 경향
2-4-2. 디자인 교육 특성화의 성공요인
2-4-2-1. 외적 요인
2-4-2-2. 내적 요인
3. 디자인 교육 특성화의 요건과 산,학,연의 역할
3-1. 디자인교육 특성화의 요건
3-1-1. 종합성
3-1-2. 전문성
3-1-3. 신규성
3-1-4. 확장성
3-2. 디자인 교육에 있어서의 산, 학, 연의 역할
3-2-1. 산학협동의 의의
3-2-2. 교육측면의 잇점
3-2-3. 기업측면의 잇점
3-3. 디자인교육의 특성화를 위한 산, 학의 요구사항
3-3-1. 산학의 요구사항 조사를 위한 Survey 설계
3-3-2. 국내외 디자인 교육기관의 특성화 현황
3-3-2-1. 국내 디자인 교육기관의 특성화현황
3-3-2-2. 외국 디자인 교육기관의 특성화 현황
3-3-3. 산업계에서의 디자인교육 특성화에 대한 요구사항
3-3-3-1. 디자인산업 전문가 조사
3-3-3-2. 디자이너 설문조사
4. 디자인교육 특성화 진단 프로그램 개발
4-1. 디자인 교육 특성화 평가척도의 도출
4-1-1. 지역별 특성화 (where)
4-1-2. 특정 디자인단계별 특성화 (when, process, 완성도)
4-1-3. 결과물 특성화 (what, 주제 및 대상, 최종결과물의 기능적 특성화)
4-1-4. 지원자원별 특성화 (Resource, how, 재정지원, 연구센터/인적인프라 및
환경 포함)
4-1-5. 기타
4-2. 디자인 교육 특성화 진단 프로그램의 모형개발
4-2-1. 평가편람
4-3. 디자인 교육 특성화 진단 프로그램에 대한 활용 사례 예시
4-3-1. 교육목표 영역에 대한 특성화 진단평가 및 자체분석 예시
4-3-2. 교육과정 및 수업 영역에 대한 특성화 진단평가 및 자체분석 예시
4-3-3. 교수 영역에 대한 특성화 진단평가 및 자체분석 예시
4-3-4. 학생 영역에 대한 특성화 진단평가 및 자체분석 예시
4-3-5. 교육여건 및 지원체계 영역에 대한 특성화 진단평가 및 자체분석 예시
4-3-6. 교육성과 영역에 대한 특성화 진단평가 및 자체분석 예시
4-4. 디자인 교육 특성화 진단 프로그램의 활용
4-4-1. 한국디자인진흥원 (KIDP)
4-4-2. 교육기관에 의한 자체평가
4-5. 특성화 진단 프로그램 활용 프로세스 요약
4-5-1. KIDP의 연차별 서베이
4-5-2. 교육기관에 의한 자체평가
5. 디자인교육기관 특성화를 위한 정책 제안
5-1 디자인 교육 활성화 방안의 기본 인식
5-2 디자인 환경의 PARADIGM 변화 요구
5-3 시대적 측면에서의 특성화와 교육 방안
5-4 특성화와 성공요인의 공통 경향
5-5 특성화의 요건
5-6 평가 프로그램의 활용 방법과 적용 범위
5-7 특성화 방안 도출과 Guideline 모색을 위한 국내 대학의 특성화 유형별
(지역별, 특정 디자인 단계별, 지원 resource) 특성
5-8 국내 외 산업기술 여건 및 환경 변화
5-9 신산업 평생교육 특화대학으로의 육성 방안
5-10 특성화 방안의 향후 과제와 전망
5-11 디자인 교육프로그램의 역점 방향
5-12 특성화를 위한 교육과정 연계 강화 제안
6. 결론 및 금후 연구과제

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연구의 내용	세부 내용
특성화 교육에 대한 패러다임 변화	- 국내 외의 특성화 교육기관의 현황분석 - 국내 외 특성화 디자인 교육기관 사례연구 - 디자인 교육의 특성화 개념 정의
디자인 교육의 특성화 요건	- 디자인 교육에서의 산 학 연의 역할 - 디자인 교육에서의 산 학 연의 요구사항 - 디자인 교육의 특성화 모형개발
특성화 교육의 진단 프로그램 개발	- 특성화 교육의 평가척도 추출 - 교육 평가 및 진단 프로그램 개발 - 개발된 프로그램의 유의성 분석
특성화 교육의 육성 방안	- 질적인 디자인 교육의 발전을 위한 중, 장기적 발전모형의 제시 - 산.학.정부의 특성화 교육의 지속적인 발전을 위한 공유체계 형성

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